教師資源中心

5 份分齡教案與教學指南，可下載、可列印，免費提供教育使用。

教學指南

  • 先選定學生的學習階段，再使用該階段的單元內容與插圖。
  • 每個單元都有「動動腦」，可作為課堂即時檢核。
  • 單元插圖皆為 SVG，可直接投影放大而不失真。
  • 引用歷史事件時，請搭配時間軸中的原始出處。
  • 依學校規範決定學生是否直接使用生成式 AI 工具；幼兒園與國小建議由教師示範。
  • 依教育部《注意事項 2.1》，學生優先使用教育用途的 AI 工具（如因材網 e度）；AI 內容偵測工具只能做初步篩檢。

分齡教案

幼兒園｜30 分鐘｜對應課程：AI 是什麼？

AI 小幫手在哪裡？

學習目標

  • 知道 AI 是電腦小幫手，不是真的人。
  • 能從圖片中找出可能用到 AI 的物品。

準備材料

  • 本站「AI 是什麼？」單元畫面（投影或列印）
  • 生活物品圖卡：智慧音箱、積木、手機、蘋果、掃地機器人、鉛筆

活動流程

  1. 暖身（5 分）：介紹 AI 學習夥伴 ISA，請幼兒跟 ISA 打招呼。
  2. 故事（10 分）：教師投影單元畫面並念給幼兒聽，一個畫面停下來問一個問題。
  3. 遊戲（10 分）：圖卡分兩堆「會聽、會看、會回答的」與「不會的」。
  4. 分享（5 分）：每人說一個 AI 小幫手，以及一個要問大人的約定。

評量方式

能正確指出至少 2 個可能用到 AI 的物品，並說出「AI 不是真的人」。

國小｜40 分鐘｜對應課程：AI 如何運作？

我是 AI 訓練師（不插電分類活動）

學習目標

  • 體驗「資料 → 訓練 → 預測」的流程。
  • 理解資料不夠多元時，AI 會判斷錯誤。

準備材料

  • 水果圖卡（只有紅蘋果的「訓練組」與包含青蘋果的「測試組」）
  • 學習單：我的分類規則

活動流程

  1. 引導（5 分）：說明今天每組都是一台「AI」。
  2. 訓練（10 分）：只看訓練組圖卡，寫下判斷「蘋果」的規則。
  3. 測試（10 分）：用測試組圖卡檢驗規則，記錄猜錯的卡片。
  4. 討論（10 分）：為什麼青蘋果被判錯？資料要怎麼改善？連結「偏見」一詞。
  5. 總結（5 分）：完成本站「AI 如何運作？」單元的動動腦。

評量方式

學習單能寫出至少一條規則，並說明猜錯的原因與改善方法。

國中｜45 分鐘｜對應課程：AI 與未來

偏見從哪裡來？

學習目標

  • 說明訓練資料如何造成 AI 偏見。
  • 練習以「看來源、找證據、比對多方說法」判讀資訊。

準備材料

  • 本站「AI 與未來」與名詞百科「偏見」「深偽」
  • 案例單：招募系統、影像辨識、推薦系統（教師自行準備公開報導）

活動流程

  1. 引起動機（5 分）：哪些 AI 決定可能影響一個人的機會？
  2. 概念講解（10 分）：用神經網路圖解說明「資料 → 模型 → 結果」。
  3. 分組案例分析（20 分）：找出資料偏差來源、受影響群體、改善方式。
  4. 發表與總結（10 分）：各組發表，教師統整判讀三步驟。

評量方式

各組能指出偏差來源，並提出至少一個具體的改善措施。

高中｜50 分鐘｜對應課程：AI 如何運作？

提示詞設計與事實查核

學習目標

  • 理解 LLM 依機率逐字生成的原理。
  • 能設計結構清楚的提示詞，並查核 AI 輸出。

準備材料

  • 教育用途的生成式 AI 工具，如教育部因材網 e度（商用工具須經學校評估，教師示範即可）
  • 本站「AI 如何運作？」高中版流程圖

活動流程

  1. 原理（10 分）：Token、注意力、下一個 Token 預測。
  2. 示範（10 分）：比較模糊提示與「角色＋任務＋背景＋格式」四要素提示（教育部《高中生智慧駕馭 AI》）。
  3. 實作（20 分）：分組設計提示，取得一段 AI 歷史摘要，再以本站時間軸與原始出處查核。
  4. 反思（10 分）：記錄發現的錯誤與查核方法，討論學術誠信的引用方式。

評量方式

提交提示詞版本比較表與查核紀錄，至少標示一處需要修正的內容。

成人｜90 分鐘｜對應課程：AI 與未來

職場 AI 使用守則工作坊

學習目標

  • 盤點團隊目前的 AI 使用情境。
  • 草擬一份包含資料分級與人工審核的 AI 使用守則。

準備材料

  • 本站「AI 與未來」成人版、名詞百科「RAG」「隱私與個資」
  • 便利貼、守則範本

活動流程

  1. 盤點（20 分）：列出團隊已在使用或想使用的 AI 工具與情境。
  2. 風險評估（25 分）：依資料敏感度與影響程度分級。
  3. 守則草擬（30 分）：可輸入／不可輸入的資料、必須人工審核的輸出、揭露方式。
  4. 行動計畫（15 分）：指定負責人與檢討時程。

評量方式

產出一頁 AI 使用守則草案與後續檢討時程。

對照教育部《臺灣中小學教師與學生 AI 素養框架》

下表列出 ASIFT 六堂課與教案，主要對應學生 AI 素養的哪些面向，方便寫教學計畫時引用。

ASIFT 內容AI 倫理AI 基礎與技術AI 賦能學習AI 系統設計
第 1 課 AI 是什麼？無●無無
第 2 課 AI 的歷史●●無無
第 3 課 AI 名詞百科無●無無
第 4 課 AI 如何運作？無●無●
第 5 課 生活中的 AI無●●無
第 6 課 AI 與未來●無無無
教案：AI 小幫手在哪裡？無●無無
教案：我是 AI 訓練師（不插電分類活動）無●無●
教案：偏見從哪裡來？●無無無
教案：提示詞設計與事實查核無●●無
教案：職場 AI 使用守則工作坊●無無無

三個層級不是依年齡排列的線性階段，而是反覆往返、逐步加深的「螺旋式」歷程；各學習階段都可以有「創造」，也不要求每個人都達到最高層級。　看四個面向的完整目標 →

資源共享

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